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音樂治療儀用于大學(xué)生心理干預(yù)的方法、效果及作用機制研究

發(fā)布日期【2021-12-20】 共閱【1156】次

① 相關(guān)學(xué)術(shù)史梳理

關(guān)于大學(xué)生心理健康

當(dāng)代大學(xué)生群體由于其特殊的年齡階段、成長經(jīng)歷及社會壓力,心理健康問題越來越受到各方關(guān)注。近年來的調(diào)查資料表明,大學(xué)生心理困惑、障礙乃至變態(tài)導(dǎo)致的行為異常普遍存在且日益嚴重,嚴重影響了該群體的身心健康和學(xué)業(yè)成就,也導(dǎo)致家庭幸福和社會安寧受到損害,引起黨和政府以及教育界、醫(yī)學(xué)界的高度重視。早在1998年,《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》就明確指出了心理健康教育的目的和路徑。2001年教育部教社政【2001】1號文件進一步明兒了高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)、工作原則、基本思路等,為大學(xué)生心理健康干預(yù)指明了方向。由此,關(guān)于大學(xué)生心理健康的研究深入發(fā)展,各高校陸續(xù)采取多種手段對學(xué)生進行心理健康教育和干預(yù),取得了一定的成效。

關(guān)于音樂治療

成書于漢代的《黃帝內(nèi)經(jīng)》詳細記載了“五音”與“五臟”的關(guān)系及“五音療疾”的原則,是存世最早的音樂治療的文獻記錄,可惜具體方法失傳。當(dāng)代學(xué)者根據(jù)古籍記載,結(jié)合現(xiàn)代音樂醫(yī)學(xué)理論,對“五音療疾”的方法進行了復(fù)原,取得了一定的臨床療效。這些方法,大多局限于“聽”和“唱”的范圍,與針?biāo)幍戎嗅t(yī)的常用手段尚未進行深入結(jié)合。

西方音樂治療的歷史同樣源遠流長。自二次大戰(zhàn)以來發(fā)展起來的現(xiàn)代音樂治療學(xué)首先在美國興起并得到廣泛應(yīng)用,隨后傳到歐洲。1980年代我國學(xué)者將其引進推廣,并成立了全國性的研究學(xué)會。目前,國內(nèi)有不少高校設(shè)立了音樂治療專業(yè),并形成從本科到博士研究生不同階段的學(xué)歷教育。由于其學(xué)術(shù)源頭來自于美歐,故國內(nèi)的研究大多秉承了美歐音樂治療學(xué)以心理學(xué)為主的價值取向,強調(diào)音樂技能在治療中的作用,使其在我國心理/精神學(xué)界的普及應(yīng)用受到阻礙,難以大規(guī)模推廣應(yīng)用。對于普通生理疾病的治療,西方音樂治療學(xué)更顯得力不從心,無從入手。

② 研究動態(tài)

音樂治療與大學(xué)生心理健康

本世紀以來,將音樂治療運用于大學(xué)生心理健康促進逐漸進入研究者的視野,近幾年的報道逐漸增加。從研究內(nèi)容看,大多研究仍然沿用西方音樂治療學(xué)的思路,受試者以聆聽、演唱等簡單的參與形式為主,治療以單一的心理學(xué)價值為取向,音樂治療大多作為心理干預(yù)的輔助手段,難以獨立發(fā)揮作用。從應(yīng)用范圍和效果看,應(yīng)用尚未普及,適應(yīng)癥范圍有限,對普通心理問題效果不夠突出。特別是在我國,由于學(xué)校心理咨詢老師大多不具備足夠的音樂技能,即興式的音樂治療對他們來說是力不從心的事情。這在很大程度上限制了音樂治療在高校的應(yīng)用。但多數(shù)研究表明,音樂治療作為一種“幸福的治療”,符合大學(xué)生的口味,深受他們的喜愛和歡迎,是一種很有前景、值得推廣的大學(xué)生心理健康干預(yù)手段。如何能夠以更簡單的方法、更低的成本和更高效的工具來實施音樂治療,成為業(yè)界期待的突破點。

我校研究及實踐

我校近年來高度重視學(xué)生心理健康,建立專門隊伍,引進吸收多種手段進行學(xué)生心理健康教育及干預(yù)工作,取得初步成效。特別是從去年與相關(guān)科研機構(gòu)合作開展“音樂治療儀干預(yù)大學(xué)生心理健康”的試驗研究,取得顯著進展,在大學(xué)生心理健康教育、心理障礙干預(yù)、心理危機處理等方面取得突出效果。為進一步開展規(guī)范化研究,探索一條高效率、低成本的大學(xué)生心理健康干預(yù)系統(tǒng)奠定了較好的基礎(chǔ)。

③ 學(xué)術(shù)價值

借助現(xiàn)代手段,軟硬兼施,科學(xué)高效

以音樂為媒介進行心理調(diào)整,同時以音樂振動對人體經(jīng)絡(luò)產(chǎn)生的作用進行生理干預(yù),與傳統(tǒng)心理干預(yù)方法相結(jié)合,這樣不僅發(fā)揮了現(xiàn)代化工具一定程度替代人工的效能,縮短了干預(yù)時間和周期,提高了干預(yù)效果,而且能夠受到學(xué)生歡迎,利于普及和推廣。本課題的研究,以借助音樂治療儀這一科學(xué)工具為特色,有別于以往研究重“軟件”(教育、咨詢方法和技巧)、輕“硬件”(儀器設(shè)備)的做法,力圖通過有效運用現(xiàn)代化工具,提高效率,降低成本,提高對重度心理障礙和心理危機的干預(yù)效果,有效降低轉(zhuǎn)診率。

基于中醫(yī)理論的心理干預(yù)方法

中醫(yī)認為,人是一個整體,人的心理和生理互相影響,密不可分。本課題研究充分利用中醫(yī)學(xué)的理論方法,注重整體觀念,強調(diào)心身同步干預(yù),取得雙效協(xié)同。在對人進行情緒、感覺、意念的調(diào)整時,充分重視對身體的刺激和調(diào)整,將起到事半功倍的功效。本研究利用中醫(yī)“五音療疾“的理論方法,從心身兩個方面同時入手,將有效提高心理干預(yù)療效,有利于培養(yǎng)心身強健的新一代大學(xué)生。

④ 應(yīng)用價值

本課題研究成果將為高等院校大學(xué)生工作提供一種低門檻、高效率、受歡迎的心理干預(yù)方法,并揭示這一方法的作用機制以及如何將這一方法有機融入學(xué)生心理健康工作體系。這對于改善和提高大學(xué)生心理健康干預(yù)工作的有效性和可及性具有普遍意義和推廣價值。

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